domingo, 13 de diciembre de 2015

Actividad voluntaria: Escribir una biografía en el aula


En el aula de 6º de primaria del colegio donde estoy realizando las prácticas he realizado la siguiente actividad para trabajar la expresión escrita de estos alumnos:

Empecé la sesión leyendo a los alumnos un ejemplo de la biografía del personaje inventado L. Fante. Después de la lectura lo comentamos qué les había transmitido, qué les había gustado… y luego comenzamos a trabajar.

La clase estaba dividida en cinco grupos de cuatro alumnos cada uno, y a cada grupo le di el nombre de un personaje inventado, cada grupo tenía un nombre diferente; por ejemplo Eddy Ficio, Coco Drilo, María No…

En total se realizaron tres sesiones para realizar esta actividad, cada una de ellas de unos cuarenta minutos aproximadamente: en la primera, como ya hemos dicho, se leyó la biografía para que los niños tuvieran una idea de lo que se iba a realizar y una lluvia de ideas para el personaje que ellos tenían que crear. En la segunda, empezaron a redactar las ideas que tenían, lo más interesante en esta sesión fueron los debates entre ellos para decidir lo que finalmente iban a poner, el orden de la historia y cómo iban a ponerlo. A la tercera sesión se dejaron unos minutos por si los grupos querían modificar algo y repasar su biografía, una vez hecho esto fue un miembro de cada grupo leyendo en voz alta y se iba comentando de cada historia lo que les había gustado y lo que cambiarían. Además cada grupo aportaba una nota al grupo que leía cada historia y sacábamos una nota media aproximada.

Finalmente todas las historias tuvieron una nota y un comentario que servía como ayuda al grupo. Así pues os pongo un ejemplo de la historia que más nota recibió:

“Inés Pejo fue una mujer nacida en Italia, Roma en 1482, fue abandonada por sus padres a los dos años y adoptada a los 5 años en 1487 por Cristóbal Colón.  A los 8 años empezó a sentir debilidad por Asia, sus culturas, aficiones, animales…

Se enteró a los 10 años de que su padre quería visitar Asia por su trabajo, pero su padre la prohibió ir.
Tenía tantas ganas de ir que antes de que el barco de su padre zarpase, se coló sin permiso y, a la mitad del trayecto, su padre la descubrió. Después de un tiempo de enfado del padre, decidió que Inés no podría salir del barco para visitar Asia.

Al llegar a su destino, todo el mundo vio que no era Asia excepto Inés, que salió a visitar la que sería América.

En una isla cercana un chamán la descubrió mientras ella exploraba su aldea y decidió maldecirla sin poder mirarse al espejo hasta que encontrase a alguien que la hiciera verse llena de felicidad. Rápido volvió al barco de su padre para regresar a Italia y poder resolver el enigma.

En 1497 murió su padre y en el entierro conoció a un hombre llamado Sime Miro, que sería su marido en 1512. Así que se casó y resolvió el enigma de la felicidad, que le haría poder mirarse al espejo. De la alegría decidió tener un hijo llamado Yame Miro.

En 1572 murió por la edad y decidió que la enterraran al lado de su marido para celebrar su felicidad.”


Hubo unas biografías muy interesantes y muy creativas. Una de las cosas curiosas y que gran parte de los grupos tuvo en común es que les gustó crear nombres con juegos de palabras como los que yo les había dado. Además es una actividad que les gustó mucho hacer y fue muy positiva para el hecho del trabajo en equipo y la creatividad.

miércoles, 9 de diciembre de 2015

II PROGRAMACIÓN DE 2º DE PRIMARIA: SEMANA CULTURAL

   1. Introducción:
En este tercer bloque, la actividad consiste en realizar en grupo, una programación semanal, que desarrollará la semana cultural sobre un autor, movimiento o texto literario español.

El autor que hemos elegido para esta semana es Lope de Vega, ya que nos pareció un autor muy completo porque se pueden trabajar todos los géneros literarios, lirico, narrativo y teatral. Lope de Vega también es el nombre de nuestro centro educativo, por lo que nos pareció adecuado hacer llegar a nuestros alumnos la vida y obras de este autor; en honor al 25 aniversario de nuestro centro.

La idea general del centro es trabajar este autor mediante actividades y salidas del centro para que los alumnos de todos los cursos conozcan un personaje importante en la literatura española. Cada curso tendrá unas actividades que proponga cada tutor y algunas de esas actividades se harán de forma conjunta entre los cursos de los diferentes ciclos.

En mi caso, trabajaré con los alumnos de 2º de Educación Primaria (6-7 años) y las actividades se desarrollarán de forma didáctica. Ya que realizaremos algunas actividades de forma oral y escrita, con lo que se pretende trabajar algunos de los objetivos generales del currículo de primaria de la LOMCE. Así como trabajar la comunicación y comprensión oral y escrita, mediante las actividades que proponemos para llevar a cabo esta semana cultural.

Los objetivos que queremos conseguir con este proyecto son, entre otros:
-         - Potenciar el trabajo en equipo.
-          -Desarrollar la imaginación y la creatividad.
-         - Producir y crear textos de manera coherente ya sean orales o escritos.
-         - Mejorar de la lectura, en verso o en prosa.
-          -Memorización de textos breves, prosa o verso.
-          -Recitar poemas con adecuada entonación.
-          -Representar textos teatrales adecuadamente entonados
-          -Identificar ideas de documentales, textos, etc.
-          -Analizar un texto, ya sea narrativo, lírico o teatral.




Programación de la semana


LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
9:00-10:00
Introducción a la semana cultural
Trabajar rimas
Trabajar las novelas
Trabajar el teatro
Taller de disfraces
10:00-11:00
Actividad 1
Gymkana de poemas
Creación de una novela (en grupo)
Lectura de una obra
Lectura de poemas

descanso
descanso
descanso
descanso
descanso
11:30-12:15
Visita 1
GymKana de poemas
Trabajar la novela realizada
Preparación de la mini-obra
Reflexión del día y de la semana cultural
12:15-13:00
Visita 1
Gymkana de poemas
Novela
Visita 2
Actividad representativa de la semana

comida
comida
comida
comida
Comida
14:30-15:30
Visita 1
Crear un poema y elegir el que más guste
Novela
Visita 2
Presentación
15:30-16:30
Reflexión y regreso al colegio
Reflexión
Reflexión
Reflexión
Presentación a los padres

3.  2. ACTIVIDADES
Como actividad general que será realizada todos los días de esta semana cultural, es una reflexión sobre las actividades y lo que se ha aprendido en el día. Para que los alumnos expresen lo que les ha gustado, lo que no, lo que les ha llamado la atención y lo que les hubiera gustado ver. Primero se organizaría como una especie de asamblea donde todos hablan y todos participan y luego una pequeña reflexión individual acompañada de un dibujo.

-          Lunes:
Empezaríamos la semana con una introducción sobre quién fue Lope de Vega.https://www.youtube.com/watch?v=ypE6Kbwuo4w Con esto empezamos a explicar sobre quién fue este autor, la época en la que vivió, alguna de sus obras...

Después haríamos una excursión a la casa museo del autor, Lope de Vega. Esta actividad tiene como objetivo introducir a los niños en la época que vivía este autor. Como los niños aún no tienen una percepción desarrollada del tiempo, he creído oportuno iniciar la semana cultural llevarles a la casa de Lope de Vega para que puedan hacerse una vaga idea del momento histórico.

Cuando se regrese al aula, en la última hora que realizaríamos una reflexión sobre lo que hemos aprendido, lo que nos parece interesante y los puntos que deben tener en cuenta como la época en la que vivió este autor.

-          Martes:
Primero explicaremos el tema de las rimas. Además trabajaremos con los poemas de este autor y para ello, de forma didáctica, realizaremos una gymkana. Para esta actividad obsequiaremos a los niños con poemas de este autor y trabajaremos con sus obras, por ejemplo "la niña astuta" o "los ratones". Una de las actividades puede ser leer un poema y que los niños vayan dibujando lo que se va leyendo, o repartir un poema al que le faltan algunas palabras para trabajar las rimas, y tienen que completando por grupos; otra actividad sería dividir el poema en tarjetas y los niños tienen que intentar ponerlo en orden.

Para finalizar esta actividad se creará un poema en grupo, con el objetivo de trabajar en equipo y favorecer una creatividad conjunta.

-          Miércoles:
Para este día se trabajaran las novelas de Lope de Vega, contaré de forma adaptada la obra de "La Dorotea" y leeremos alguna parte de la historia original para que los niños vean cómo se hablaba en esa época.

-          Jueves:
Trataremos las obras teatrales de este autor, veremos algunos fragmentos de su obra "La dama boba" y la trabajaremos en clase. Después, por la tarde veremos una obra de teatro de este autor y comentaremos en el aula sobre esta.

-          Viernes:
 Taller. Descripción: crearemos adornos similares a los del momento histórico que vivió Lope de Vega y adornos, como por ejemplo los trajes y detalles de la época.
Por la tarde, cuando lleguen los padres a ver la presentación se introduzcan con los niños en el momento que han estado viendo durante la semana. Al final de esta jornada los niños representarán lo que han trabajado sobre el teatro a sus padres como público.

Como complemento de actividades, podemos ayudarnos de estas, en las que podemos ver videos y recursos para las TICs.

martes, 8 de diciembre de 2015

BLOQUE 4 ANIMACIÓN A LA LECTURA

En la actividad que presentaré más adelante, se tratará un tema que debería ser muy interesante para trabajar en la escuela, en el aula y en casa; ya que para la gran parte de los docentes un buen hábito de lectura es muy importante en el desarrollo del niño.

El hecho de crear en los alumnos un buen hábito de lectura tiene mucha importancia no sólo para el área de lengua y literatura, ya que la lectura mejora la comprensión de un texto y la expresión tanto oral como escrita. No solo ayuda al uso de expresiones sino que también el niño adquiere más vocabulario y disminuyen las faltas de ortografía.

El proceso lector que se lleva a cabo en los centros educativos en esta etapa, tercero de Primaria, tiene como finalidad alcanzar un buen ritmo de lectura, velocidad, comprensión y una correcta entonación. Todos estos factores quedan unidos gracias a la motivación que se tiene que intentar que sientan los alumnos, lo que facilitará esa tarea.

En este curso se debería responsabilizar a los alumnos en la lectura diaria, se puede proponer un libro semanalmente y que al finalizarlo, se realice un pequeño resumen o comentario con la posibilidad de la ayuda de la familia, para mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita. Para motivar a los niños se les puede premiar con puntos positivos y con una calificación al final del trimestre.

Con esto se pretende conseguir los siguientes objetivos principalmente:

  • Responsabilizar a los alumnos y a las familias de la necesidad de leer diariamente para mejorar el desarrollo de cada niño.
  • Afianzar el proceso de lecto-escritura, así como la comprensión lectora.
  • Motivar en el proceso lector.
  • hacer sentir al alumno el gusto por la lectura.
  • Tomar un hábito lector que se vaya afianzando con el tiempo.
  • La colaboración familia- escuela en este proceso.

Para la animación a la lectura en el aula me gustaría proponer el árbol de los cuentos. En el que cada rama es un alumno y tiene que ir pegando las hojas que tiene su rama con el título de los libros que se vaya leyendo. Así, con el trabajo de todos los compañeros se crea el gran árbol de los cuentos, donde los niños pueden ir viendo qué libros se leen sus compañeros.

ACTIVIDAD:

Para esta actividad he elegido el cuento de "La niña algodón", porque es un libro que cuando vinieron el autor y el ilustrador a presentarlo a la universidad me llamó mucho la atención y creo que puede aportar mucho a los niños. También pienso que, si se trabaja bien en el aula, puede favorecer mucho tanto al niño como al ambiente en el aula.

FICHA BIBLIOGRÁFICA


Título: La niña algodón
Autor: David Sánchez
Ilustrador: Raúl Aguirre
Editorial: la cabeza del rinoceronte
Fecha 1ª edición: 2015
Edad en la que me baso para realizar el análisis: 8 años

David Sánchez, un madrileño que nación en el año 1974 y es Maestro de Educación Especial y escritor. Desde hace unos 20 años trabaja con discapacidad intelectual. Ha escrito varios cuentos que giran en torno a la igualdad de género como "Aquel que es hombre", "Aprehender" y "Saber elegir".

Raúl Aguirre nació en 1976. A los pocos años de vida sufrió una grave enfermedad neurológica y estos impidieron su normal desarrollo madurativo. Se dedica a la jardinería, los cultivos y a dibujar. Ha ilustrado el libro "II Premio Nacional del Trabajo Social" y es autor de "La cabeza del rinoceronte" en el que recoge gran parte de su obra pictórica. En ellas nos habla del derecho a la libertad y a la diferencia.

Resumen:

Raquel es una niña especial. La diferencia que tiene con el resto de los niños es que ella tiene un corazón de algodón. Como era diferente al resto, sus compañeros se ríen de ella y en concreto uno de los niños llamado Pedro Pinchón. Pero un día todos los alumnos se van de excursión con el colegio a patinar a un lago helado, con tan mala suerte de que Pedro se cayó al agua y se hundió, pero Raquel se metió en el agua y su corazón de algodón absorbió todo el lago y salvó a su compañero. Después de esta experiencia Raquel y Pedro Pinchón se hicieron unos amigos inseparables.
- Contenido:

  • Tema principal: Integración a la diversidad
  • Temas secundarios: amistad, el hecho de que Raquel ayudara a su compañero a pesar de que él siempre se metía con ella, respeto hacia los demás, tema del acoso escolar, la solidaridad,...
  • Estructura: la estructura de este libro es lineal, es decir que tiene un orden en introducción, nudo y desenlace. Esto favorece a una mejor comprensión en los niños de la historia que se relata.
  • Protagonista: Raquel, una niña con una característica especia, un corazón de algodón.
  • Los demás personajes: Pedro Pinchón, los compañeros de clase, etc.

ACTIVIDADES DE LECTURA:

ANTES
  • -          La niña algodón, con el título de esta obra hay que imaginarse el personaje y dibujarlo. ¿Cómo se imaginan los niños al personaje de esta historia?
  • -  Crear entre todos una historia encadenada a partir del personaje de la portada.
  • -          Desde la portada, con el nombre y la ilustración principal, los niños tienen que intentar sacar el tema principal de la historia, es decir en una palabra o una pequeña frase imaginar el tema del libro, por ejemplo: solidaridad.
  • - Juego de "imagínate tu...", se pone a los niños en la situación similar a la de un personaje 
  • -          Tarjetas de la historia. Coger diferentes fragmentos y por equipos intentad ponerlos en orden. Luego se van corrigiendo en voz alta viendo las distintas versiones que pueden aparecer, sin dar pistas del argumento original.

DURANTE
  • -          Comentar en una hoja por individual: ¿cómo os sentiríais si fuerais la niña algodón?
  • -          Antes de llegar a la última parte de la historia, es decir, cuando se cae el compañero Pedro Pinchón al agua, comentad las siguientes preguntas: “¿Cómo creéis que continua la historia? ¿Qué haríais vosotros?
  • - Proponer por grupos diferentes formas de continuar con la historia o qué cosas se podrían introducir.
  • -          Debatir en el aula sobre la actitud de los compañeros de Raquel hacia ella. Con esto podemos hablar sobre la importancia del respeto a los compañeros, y ver que aunque todo el mundo tiene algo diferente, hay que tratarse unos a otros entre iguales.

DESPUÉS
  • -          Si tuvieras que crear un personaje como el de la protagonista de nuestra historia, ¿Cómo sería ese personaje? ¿Qué “superpoder” te gustaría que tuviera?
  • -        Comentar con qué personaje se ha identificado cada niño si con la protagonista o con alguno de los compañeros de Raquel.
  • -   Escribir por grupos una carta a un personaje, al autor o al ilustrador para saber el por qué de algunas partes de la historia, comentar lo que les va gustando de la historia...
  • -          Reflexionar en el aula a qué se pretende hacer la metáfora del corazón de algodón. Así podemos tratar el tema de la diversidad y la discapacidad.
  • -          Escribir un final diferente para esa historia, a partir de la excursión, se puede cambiar el destino de esta.

CONCLUSIÓN

En mi opinión este tipo de actividades resulta muy interesante para realizar en el aula, ya que nos permite que los niños tengan un mejor desarrollo a nivel de lecto - escritura principalmente. Ayuda a que los alumnos tengan una mejor expresión escrita, vocabulario, expresiones, gramática... y también oral, ya que tienen más facilidades a la hora de expresarse. 

Este tipo de actividades son muy positivas también para desarrollar la creatividad, la imaginación y valores como respetar la opinión de los compañeros, saber expresar sus ideas en público, trabajar en este caso la empatía y trabajar en grupo.

Como ya he comentado, sería adecuado crear en los niños la motivación por la lectura y eso principalmente esta en el papel del maestro, así como es importante coordinarse con la familia para fomentar en el niño un buen hábito de lectura.

BIBLIOGRAFÍA

Documentos de la plataforma de LUVIT.
Documentación aportada por mi colegio de prácticas.
Libro "La niña algodón". Editorial: la cabeza del rinoceronte.



martes, 10 de noviembre de 2015

ADAPTACIÓN II: Azahara y el barquito de papel

Esta actividad consiste en realizar una adaptación de una historia trabajada en clase, a niños de una edad determinada. En mi caso, he elegido el aula de 4º de primaria, es decir niños de 9 y 10 años.

Los textos folclóricos se desarrollaron y se transmitieron de forma oral a lo largo de la historia. Se narraban al aire libre, alrededor de una hoguera… con el paso del tiempo, estos textos fueron recogidos y empezaron a formar parte de la historia escrita.

Actualmente hay recogidos una infinidad de textos que han sido transmitidos de generación en generación a lo largo de la historia. Algunos de ellos han sido adaptados para la etapa de Educación Primaria, sin tener un valor moralizante, pero con un objetivo de ocio para los alumnos.

Se siguen transmitiendo de forma oral ya que  toda su historia se ha realizado de esta manera, no tienen autor, es decir, son anónimos;  y no tienen una versión fija. Pero lo que si se intenta es respetar su esencia y los elementos principales de estos.

La siguiente adaptación es del relato de “Toda clase de pieles” de los hermanos Grimm. Y como ya he mencionado, va dirigido a niños de 9 y 10 años, así que se ha adaptado en tema, personajes y contenido, pero respetando siempre el esquema original.

Y… empezamos con la historia. ¡Espero que os guste!

Hace muchos años, en un reino muy muy lejano, vivía un rey y una reina muy felices. Desde su matrimonio todo era fiesta y felicidad. Hasta tal punto que las gentes de su reino estaban agradecidos de estos reyes ya que eran generosos y atendían amablemente las peticiones del pueblo.
Pasaron unos años desde que se casaron y ya la Corte empezó a preguntarse por el heredero al trono. A los dos reyes no les resultó nada fácil, pero finalmente la reina se quedó embarazada. Pasados los meses, la reina dio a luz a una preciosa niña que era igual que su madre, ojos claros, pelo rubio y una piel blanca preciosa, a la que llamaron Azahara. Todo el reino era feliz con la llegada de la nueva princesa, y ella fue creciendo alrededor de toda la gente que la quería. Solía pasar mucho tiempo con su madre y les gustaba hacer figuras de papel como barcos, pájaros…
Pero esta felicidad no duró eternamente, pues la madre de Azahara, la reina cayó enferma. Y antes de morir habló primero con su marido y le dijo:

-         -  Sé que cuidarás y que la querrás por los dos, pero quiero que me prometas que cuando haya crecido lo suficiente la des este anillo que le dio mi abuela a mi madre y ha ido pasando de generación en generación…

El marido, con lágrimas en los ojos aceptó. Luego hizo llamar a su hija, a la que la dijo:

-          - Hija, prométeme que siempre serás feliz.

Azahara, aceptó. Esa misma noche la reina murió y todo el reino se sumió en una tristeza absoluta.
Cuando la princesa cumplió la mayoría de edad, pidió a su padre un regalo. Ella quería un abrigo azul como el cielo que fuera largo y tuviera capucha. Y el rey, que sabía que su hija no había tenido nunca muchos caprichos, se lo regaló. Pero también le dio algo mucho más especial que un abrigo, el anillo de su madre. Este último regalo le hizo muy feliz a la princesa, ya que tenía muchísimos recuerdos de su madre y nunca olvidó su promesa.

Poco a poco el pueblo y la Corte se iban preocupando porque veían que su rey iba envejeciendo y su princesa aún no había elegido un pretendiente que ocupara el puesto de rey y ella no tenía hermanos varones. El rey también empezó a impacientarse. Aunque él veía a su hija feliz y soñadora, sabía que tenía que casarla con alguien rápidamente, antes de que el pueblo se descontrolara. Así que habló con el rey de un reino cercano, que tenía un hijo, el príncipe Rodrigo, para que acordaran el casamiento. 
Pero Azahara, que ya había conocido a Rodrigo y no le parecía el adecuado ni para su vida ni para el reino, rechazó la propuesta. Su padre no hacía más que insistirla para que se casara con él, con alguien a quien no quería y que no la haría feliz.

Una noche, cansada de que su padre la quisiera obligar a casarse con el príncipe Rodrigo, y recordando la promesa que le hizo a su madre; Azahara cogió su abrigo azul y huyó del castillo hacia el oscuro bosque. Al principio fue duro, ya que dejaba atrás su vida, sus amigos, su padre y todos los recuerdos de su madre; pero en ese momento solo pensaba en su promesa: Ser feliz.

Pasó varios días en el bosque, sin comida, sin agua, sin asearse… solo se alimentaba de frutos de los árboles y de agua de algún riachuelo. Todas las noches era cuando hacia el recorrido para alejarse del reino ya que los soldados de su padre podían ir en su busca y devolverla al castillo junto con el futuro que la esperaba allí. Todas esas noches pasaba mucho miedo, porque estaba en el bosque, sola, sin ningún tipo de arma, y rodeada de muchísimos animales, algunos de ellos hambrientos. Cada vez que se le acercaba algún animal salvaje se subía a un árbol y esperaba a que se marchase. De día, Azahara descansaba, metida en algún hueco entre rocas, cuevas o se subía a los árboles; tapada con el abrigo azul como el cielo que la protegía del frío.

Una tarde, Azahara estaba recogiendo frutos de unos árboles cerca de un río, cuando de repente ¡Zas! ¡Una flecha casi la atraviesa! Al ver que alguien podía acercarse a ella e identificarla se fue corriendo a esconderse subiéndose a un árbol y tapándose con el abrigo y cubriéndose con la capucha del abrigo. Y vio que dos muchachos fueron corriendo a ver qué era lo que se había intentado esconder en el árbol. Uno de ellos quería lanzarle una flecha para matarlo y llevarlo para comer, pensando que era un animalillo del bosque. Pero el otro, no quería matarlo, solo saber qué era. Así que sacó un trozo de pan y dijo:

-          - ¡Sal! No te haremos daño.

La chica estaba tan hambrienta que salió solo para poder comer algo. Los muchachos al ver que era una joven hambrienta, la dieron el trozo de pan y algo de agua. Luego la preguntaron por su nombre e intentaron que se quitara la capucha para verla la cara, pero ella no quería que la descubrieran por si acaso la reconocían. Aquel muchacho se presentó, le dijo:

-         -  Mi nombre es Juan, y este es mi hermano Mario.

Juan le ofreció ir a su casa para que se asease y comiera algo en condiciones, Azahara que ya estaba cansada de vagar por el bosque sin rumbo fijo, aceptó.

Se pusieron los tres en marcha y llegaron a las afueras de un pueblo, a una casa muy grande en medio de un prado con caballos y una granja. Ella pensó que aquel muchacho tenía que ser una persona muy importante para tener tantas cosas. Cuando llegaron a la casa, le pusieron a Azahara algo de comer y la dejaron que se aseara. Como vieron que la muchacha podía haber estado viviendo en el bosque sin casa y sin nada para vivir, le ofrecieron trabajar en esa casa como doncella, a cambio de sus servicios ella podía vivir en la casa. Así que ella aceptó, pensó que antes que volver a su reino prefería quedarse con alguien que la había ayudado.

Esa casa era la propiedad de un famoso mercader que se pasaba meses viajando y esos dos muchachos, eran sus hijos. Tampoco tenían madre ya que esta había muerto en el parto del hijo menor; y en la casa solo vivían ellos tres y el cocinero y una señora mayor que se encargaba de limpiar la casa.

Azahara para nada se quitaba su abrigo con su capucha ya que aún no estaba segura de que nadie la reconocería. Juan estaba siempre pendiente de ella, de que estuviera bien y a gusto en aquella casa; y sobre todo tenía mucha intriga sobre cómo se llamaba y de donde venía.

Pasaron semanas, y de repente llegó el mercader, el padre de Juan y Mario, con una gran noticia: había conseguido cerrar un negocio en un país e iba a expandir su comercio. Para celebrarlo hizo una gran fiesta con todas las personas del pueblo, pero no era una fiesta cualquiera, fue una fiesta de máscaras e iba a durar tres días. En paralelo con los éxitos de aquel mercader, Azahara se había enamorado de Juan, ya que era un chico que desde el principio estaba pendiente de ella y había sido muy amable con ella, siempre estaba pendiente de que estuviera bien, pasaban mucho tiempo juntos hablando de lo mucho que les gustaría viajar y volar para ver todo desde las alturas. Y a pesar de que ella era una doncella que trabajaba en aquella casa, él también se sentía algo atraído.

Cuando Azahara se enteró de la gran fiesta, pensó que era una buena ocasión para acercarse a Juan y conseguir enamorarle. Así que se dispuso a preparar su vestido y una máscara para poder ir al baile sin ser reconocida por nadie y sin que nadie lo supiera.

La primera noche, mientras Juan estaba en su cuarto preparándose, Azahara le dejó un barquito de papel, uno de tantos que había practicado con su madre. Lo dejó a la entrada de su cuarto, llamó a la puerta y salió corriendo. Juan abrió la puerta, pero solo se encontró con el barco de papel. Se quedó muy extrañado ya que nunca había visto nada igual y no sabía quién se lo podía haber dejado, lo recogió y lo dejó encima de su mesilla de noche. Cuando llegó la hora del baile Azahara y Juan estuvieron bailando juntos mucho rato, solo que él no sabía con quién bailaba exactamente. También hablaban, y se iban dando cuenta que tenían muchas cosas en común.

Al día siguiente justo antes del baile, Azahara preparó un pájaro de papel y repitió lo mismo que la noche anterior. La dejó a la entrada del cuarto de Juan, llamó a la puerta y corrió. Al abrir la puerta, Juan encontró un precioso pájaro de papel que le gustó mucho y cada vez estaba más intrigado de saber quién era el que dejaba esas maravillosas figuras en su puerta. Así que cogió el pájaro y lo dejó en su mesilla al lado del barco. Esa noche, Juan estaba más distraído pensando en la persona que le había dejado las figuritas de papel, aun así bailó con la chica de la máscara del día anterior.

Llegó la tercera noche y Juan, que quería saber la persona que le hizo el barco y el pájaro de papel, dejó la puerta abierta mientras se preparaba. Pero Azahara, cuando intentó ir a dejarle un último regalo, al ver la puerta abierta se retiró al baile. Juan que había esperado impaciente ese regalo, se quedó triste y perdió la esperanza de saber quién sería. Aun así estaba con fuerzas porque iba a ver a su chica de la máscara. Esta vez quería darle un regalo, un reloj que le había dado su abuelo. 

Entonces cuando la vio así lo hizo, le entregó ese reloj y le contó la importancia que tenía para él.
Al final de la noche, Azahara tenía el reloj que era tan importante para Juan y el anillo que le había dado su padre de cuando su madre se murió. Así que ella no perdió la esperanza y al terminar la fiesta se puso su abrigo azul como el cielo y fue hacia el cuarto de Juan para dejar un último regalo, su más preciado recuerdo de su madre, el anillo. Pero cuando este tocó el suelo, se abrió la puerta y apareció Juan. Él no podía creer lo que estaba viendo, la chica del abrigo a la que había ayudado en el bosque, dejando el anillo en su puerta y con el reloj que él había dado a la mujer de la máscara. Se quedaron ambos mirándose a los ojos, en silencio… hasta que el príncipe rompió ese silencio para decir:

-          - Eras tú todo este tiempo.

Modificaciones realizadas y puntos que se han dejado del cuento original

Como ya he mencionado al comienzo de la actividad, esta adaptación considero que va destinada a niños de 4º de Primaria. Por lo tanto las modificaciones que he considerado son:

- En primer lugar les di un nombre a los personajes principales, Juan y Azahara, porque así, los niños de esta etapa, empatizan mejor con los personajes.

- Por otra parte, la sustitución del tema del incesto por otra situación. La nueva situación que he propuesto es que el padre quiere obligar a la princesa a casarse con alguien a quien no ama, y de ahí el conflicto con su padre. Este cambio lo he realizado porque el tema del incesto no es apropiado para estos niños.

- He cambiado también el nivel social del personaje masculino ya que me pareció apropiado introducir a un personaje corriente que no sea la relación entre príncipe y princesa.

He mantenido el conflicto entre el rey y la princesa (aunque el motivo sea diferente), la promesa a la reina, la huída de la princesa ante la situación a la que tiene que enfrentarse con el padre, los objetos que van guiando la historia entre la princesa y el hijo del mercader, la vivencia de la princesa en el bosque, el encuentro con un chico y la astucia de la princesa para llegar hasta él y enamorarle.

Otros aspectos que también he decidido mantener es la muerte de la madre de Azahara ya que los niños son capaces de afrontar una situación similar de un personaje que no aparece mucho en la historia por lo que no se identifican ni identifican con nadie cercano.




lunes, 9 de noviembre de 2015

PROGRAMACIÓN 2º PRIMARIA: semana cultural Lope de Vega

1.       Introducción:
En este tercer bloque, la actividad consiste en realizar en grupo, una programación semanal, que desarrollará la semana cultural sobre un autor, movimiento o texto literario español.

El autor que hemos elegido para esta semana es Lope de Vega, ya que nos pareció un autor muy completo porque se pueden trabajar todos los géneros literarios, lirico, narrativo y teatral. Lope de Vega también es el nombre de nuestro centro educativo, por lo que nos pareció adecuado hacer llegar a nuestros alumnos la vida y obras de este autor; en honor al 25 aniversario de nuestro centro.

La idea general del centro es trabajar este autor mediante actividades y salidas del centro para que los alumnos de todos los cursos conozcan un personaje importante en la literatura española. Cada curso tendrá unas actividades que proponga cada tutor y algunas de esas actividades se harán conjunta entre los cursos de los diferentes ciclos.

En mi caso, trabajaré con los alumnos de 2º de Educación Primaria (6-7 años) y las actividades se desarrollarán de forma didáctica. Ya que realizaremos algunas actividades de forma oral y escrita, con lo que se pretende trabajar algunos de los objetivos generales del currículo de primaria de la LOMCE. Así como trabajar la comunicación y comprensión oral y escrita, mediante las actividades que proponemos para llevar a cabo esta semana cultural.

Los objetivos que queremos conseguir con este proyecto son, entre otros:
-         - Potenciar el trabajo en equipo.
-          -Desarrollar la imaginación y la creatividad.
-         - Producir y crear textos de manera coherente ya sean orales o escritos.
-         - Mejora de la lectura, en verso o en prosa.
-          -Memorización de textos breves, prosa o verso.
-          -Recitar poemas con adecuada entonación.
-          -Representar textos teatrales adecuadamente entonados
-          -Identificar ideas de documentales, textos, etc.
-          -Analizar un texto, ya sea narrativo, lírico o teatral.




Programación de la semana


LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
9:00-10:00
Introducción a la semana cultural
Trabajar rimas y métrica
Trabajar las novelas
Trabajar el teatro
Taller de disfraces
10:00-11:00
Actividad 1
Gymkana de poemas
Novelas
Lectura de una obra
Lectura de poemas

descanso
descanso
descanso
descanso
descanso
11:30-12:15
Visita 1
GymKana de poemas
Creación de una novela
(en grupo)
Preparación de la mini-obra
Reflexión del día y de la semana cultural
12:15-13:00
Visita 1
Gymkana de poemas
Novela
(individual)
Visita 2
Actividad representativa de la semana

comida
comida
comida
comida
Comida
14:30-15:30
Visita 1
Crear un poema y elegir el que más guste
Película
Visita 2
Presentación
15:30-16:30
Reflexión y regreso al colegio
Reflexión
Película y reflexión
Reflexión
Presentación a los padres

3.       ACTIVIDADES
Como actividad general que será realizada todos los días de esta semana cultural, es una reflexión sobre las actividades y lo que se ha aprendido en el día. Para que los alumnos expresen lo que les ha gustado, lo que no, lo que les ha llamado la atención y lo que les hubiera gustado ver. Primero se organizaría como una especie de asamblea donde todos hablan y todos participan y luego una pequeña reflexión individual acompañada de un dibujo.

-          Lunes:
Empezaríamos la semana con una introducción sobre quién fue Lope de Vega. https://www.youtube.com/watch?v=ypE6Kbwuo4w
Después haríamos una excursión a la casa museo del autor, Lope de Vega. Esta actividad tiene como objetivo introducir a los niños en la época que vivía este autor. Como los niños aun no tienen una percepción desarrollada del tiempo, he creído oportuno iniciar la semana cultural llevarles a la casa de Lope de Vega para que puedan hacerse una vaga idea del momento histórico.

-          Martes:
Primero explicaremos el tema de las rimas y la métrica. Además trabajaremos con los poemas de este autor y para ello, de forma didáctica, realizaremos una gymkana. Para esta actividad obsequiaremos a los niños con poemas de este autor y trabajaremos con sus obras, por ejemplo la niña astuta o los ratones. Una de las actividades puede ser leer un problema y que los niños vayan dibujando lo que se va leyendo, repartir un poema al que le faltan algunas palabras, para trabajar las rimas, y tienen que completando por grupos. Para finalizar esta actividad se creará un poema en grupo, con el objetivo de trabajar en equipo y favorecer una creatividad conjunta.

-          Miércoles:
Para este día se trabajaran las novelas de Lope de Vega y al final del día veremos una película basada en una de estas novelas que trataremos.

-          Jueves:
Trataremos las obras teatrales de este autor, leeremos parte de una de sus obras más famosas y la trabajaremos en clase. Después, por la tarde veremos una obra de teatro de este autor y comentaremos en el aula sobre esta.

-          Viernes:
 Taller. Descripción: crearemos adornos similares a los de la época en la que vivió Lope de Vega y adornos.
Por la tarde, cuando lleguen los padres a ver la presentación se introduzcan con los niños en el momento que han estado viendo durante la semana. Al final de esta jornada los niños representarán lo que han trabajado a sus padres como público.

Como complemento de actividades, podemos ayudarnos de estas, en las que podemos ver videos y recursos para las TICs.