martes, 10 de noviembre de 2015

ADAPTACIÓN II: Azahara y el barquito de papel

Esta actividad consiste en realizar una adaptación de una historia trabajada en clase, a niños de una edad determinada. En mi caso, he elegido el aula de 4º de primaria, es decir niños de 9 y 10 años.

Los textos folclóricos se desarrollaron y se transmitieron de forma oral a lo largo de la historia. Se narraban al aire libre, alrededor de una hoguera… con el paso del tiempo, estos textos fueron recogidos y empezaron a formar parte de la historia escrita.

Actualmente hay recogidos una infinidad de textos que han sido transmitidos de generación en generación a lo largo de la historia. Algunos de ellos han sido adaptados para la etapa de Educación Primaria, sin tener un valor moralizante, pero con un objetivo de ocio para los alumnos.

Se siguen transmitiendo de forma oral ya que  toda su historia se ha realizado de esta manera, no tienen autor, es decir, son anónimos;  y no tienen una versión fija. Pero lo que si se intenta es respetar su esencia y los elementos principales de estos.

La siguiente adaptación es del relato de “Toda clase de pieles” de los hermanos Grimm. Y como ya he mencionado, va dirigido a niños de 9 y 10 años, así que se ha adaptado en tema, personajes y contenido, pero respetando siempre el esquema original.

Y… empezamos con la historia. ¡Espero que os guste!

Hace muchos años, en un reino muy muy lejano, vivía un rey y una reina muy felices. Desde su matrimonio todo era fiesta y felicidad. Hasta tal punto que las gentes de su reino estaban agradecidos de estos reyes ya que eran generosos y atendían amablemente las peticiones del pueblo.
Pasaron unos años desde que se casaron y ya la Corte empezó a preguntarse por el heredero al trono. A los dos reyes no les resultó nada fácil, pero finalmente la reina se quedó embarazada. Pasados los meses, la reina dio a luz a una preciosa niña que era igual que su madre, ojos claros, pelo rubio y una piel blanca preciosa, a la que llamaron Azahara. Todo el reino era feliz con la llegada de la nueva princesa, y ella fue creciendo alrededor de toda la gente que la quería. Solía pasar mucho tiempo con su madre y les gustaba hacer figuras de papel como barcos, pájaros…
Pero esta felicidad no duró eternamente, pues la madre de Azahara, la reina cayó enferma. Y antes de morir habló primero con su marido y le dijo:

-         -  Sé que cuidarás y que la querrás por los dos, pero quiero que me prometas que cuando haya crecido lo suficiente la des este anillo que le dio mi abuela a mi madre y ha ido pasando de generación en generación…

El marido, con lágrimas en los ojos aceptó. Luego hizo llamar a su hija, a la que la dijo:

-          - Hija, prométeme que siempre serás feliz.

Azahara, aceptó. Esa misma noche la reina murió y todo el reino se sumió en una tristeza absoluta.
Cuando la princesa cumplió la mayoría de edad, pidió a su padre un regalo. Ella quería un abrigo azul como el cielo que fuera largo y tuviera capucha. Y el rey, que sabía que su hija no había tenido nunca muchos caprichos, se lo regaló. Pero también le dio algo mucho más especial que un abrigo, el anillo de su madre. Este último regalo le hizo muy feliz a la princesa, ya que tenía muchísimos recuerdos de su madre y nunca olvidó su promesa.

Poco a poco el pueblo y la Corte se iban preocupando porque veían que su rey iba envejeciendo y su princesa aún no había elegido un pretendiente que ocupara el puesto de rey y ella no tenía hermanos varones. El rey también empezó a impacientarse. Aunque él veía a su hija feliz y soñadora, sabía que tenía que casarla con alguien rápidamente, antes de que el pueblo se descontrolara. Así que habló con el rey de un reino cercano, que tenía un hijo, el príncipe Rodrigo, para que acordaran el casamiento. 
Pero Azahara, que ya había conocido a Rodrigo y no le parecía el adecuado ni para su vida ni para el reino, rechazó la propuesta. Su padre no hacía más que insistirla para que se casara con él, con alguien a quien no quería y que no la haría feliz.

Una noche, cansada de que su padre la quisiera obligar a casarse con el príncipe Rodrigo, y recordando la promesa que le hizo a su madre; Azahara cogió su abrigo azul y huyó del castillo hacia el oscuro bosque. Al principio fue duro, ya que dejaba atrás su vida, sus amigos, su padre y todos los recuerdos de su madre; pero en ese momento solo pensaba en su promesa: Ser feliz.

Pasó varios días en el bosque, sin comida, sin agua, sin asearse… solo se alimentaba de frutos de los árboles y de agua de algún riachuelo. Todas las noches era cuando hacia el recorrido para alejarse del reino ya que los soldados de su padre podían ir en su busca y devolverla al castillo junto con el futuro que la esperaba allí. Todas esas noches pasaba mucho miedo, porque estaba en el bosque, sola, sin ningún tipo de arma, y rodeada de muchísimos animales, algunos de ellos hambrientos. Cada vez que se le acercaba algún animal salvaje se subía a un árbol y esperaba a que se marchase. De día, Azahara descansaba, metida en algún hueco entre rocas, cuevas o se subía a los árboles; tapada con el abrigo azul como el cielo que la protegía del frío.

Una tarde, Azahara estaba recogiendo frutos de unos árboles cerca de un río, cuando de repente ¡Zas! ¡Una flecha casi la atraviesa! Al ver que alguien podía acercarse a ella e identificarla se fue corriendo a esconderse subiéndose a un árbol y tapándose con el abrigo y cubriéndose con la capucha del abrigo. Y vio que dos muchachos fueron corriendo a ver qué era lo que se había intentado esconder en el árbol. Uno de ellos quería lanzarle una flecha para matarlo y llevarlo para comer, pensando que era un animalillo del bosque. Pero el otro, no quería matarlo, solo saber qué era. Así que sacó un trozo de pan y dijo:

-          - ¡Sal! No te haremos daño.

La chica estaba tan hambrienta que salió solo para poder comer algo. Los muchachos al ver que era una joven hambrienta, la dieron el trozo de pan y algo de agua. Luego la preguntaron por su nombre e intentaron que se quitara la capucha para verla la cara, pero ella no quería que la descubrieran por si acaso la reconocían. Aquel muchacho se presentó, le dijo:

-         -  Mi nombre es Juan, y este es mi hermano Mario.

Juan le ofreció ir a su casa para que se asease y comiera algo en condiciones, Azahara que ya estaba cansada de vagar por el bosque sin rumbo fijo, aceptó.

Se pusieron los tres en marcha y llegaron a las afueras de un pueblo, a una casa muy grande en medio de un prado con caballos y una granja. Ella pensó que aquel muchacho tenía que ser una persona muy importante para tener tantas cosas. Cuando llegaron a la casa, le pusieron a Azahara algo de comer y la dejaron que se aseara. Como vieron que la muchacha podía haber estado viviendo en el bosque sin casa y sin nada para vivir, le ofrecieron trabajar en esa casa como doncella, a cambio de sus servicios ella podía vivir en la casa. Así que ella aceptó, pensó que antes que volver a su reino prefería quedarse con alguien que la había ayudado.

Esa casa era la propiedad de un famoso mercader que se pasaba meses viajando y esos dos muchachos, eran sus hijos. Tampoco tenían madre ya que esta había muerto en el parto del hijo menor; y en la casa solo vivían ellos tres y el cocinero y una señora mayor que se encargaba de limpiar la casa.

Azahara para nada se quitaba su abrigo con su capucha ya que aún no estaba segura de que nadie la reconocería. Juan estaba siempre pendiente de ella, de que estuviera bien y a gusto en aquella casa; y sobre todo tenía mucha intriga sobre cómo se llamaba y de donde venía.

Pasaron semanas, y de repente llegó el mercader, el padre de Juan y Mario, con una gran noticia: había conseguido cerrar un negocio en un país e iba a expandir su comercio. Para celebrarlo hizo una gran fiesta con todas las personas del pueblo, pero no era una fiesta cualquiera, fue una fiesta de máscaras e iba a durar tres días. En paralelo con los éxitos de aquel mercader, Azahara se había enamorado de Juan, ya que era un chico que desde el principio estaba pendiente de ella y había sido muy amable con ella, siempre estaba pendiente de que estuviera bien, pasaban mucho tiempo juntos hablando de lo mucho que les gustaría viajar y volar para ver todo desde las alturas. Y a pesar de que ella era una doncella que trabajaba en aquella casa, él también se sentía algo atraído.

Cuando Azahara se enteró de la gran fiesta, pensó que era una buena ocasión para acercarse a Juan y conseguir enamorarle. Así que se dispuso a preparar su vestido y una máscara para poder ir al baile sin ser reconocida por nadie y sin que nadie lo supiera.

La primera noche, mientras Juan estaba en su cuarto preparándose, Azahara le dejó un barquito de papel, uno de tantos que había practicado con su madre. Lo dejó a la entrada de su cuarto, llamó a la puerta y salió corriendo. Juan abrió la puerta, pero solo se encontró con el barco de papel. Se quedó muy extrañado ya que nunca había visto nada igual y no sabía quién se lo podía haber dejado, lo recogió y lo dejó encima de su mesilla de noche. Cuando llegó la hora del baile Azahara y Juan estuvieron bailando juntos mucho rato, solo que él no sabía con quién bailaba exactamente. También hablaban, y se iban dando cuenta que tenían muchas cosas en común.

Al día siguiente justo antes del baile, Azahara preparó un pájaro de papel y repitió lo mismo que la noche anterior. La dejó a la entrada del cuarto de Juan, llamó a la puerta y corrió. Al abrir la puerta, Juan encontró un precioso pájaro de papel que le gustó mucho y cada vez estaba más intrigado de saber quién era el que dejaba esas maravillosas figuras en su puerta. Así que cogió el pájaro y lo dejó en su mesilla al lado del barco. Esa noche, Juan estaba más distraído pensando en la persona que le había dejado las figuritas de papel, aun así bailó con la chica de la máscara del día anterior.

Llegó la tercera noche y Juan, que quería saber la persona que le hizo el barco y el pájaro de papel, dejó la puerta abierta mientras se preparaba. Pero Azahara, cuando intentó ir a dejarle un último regalo, al ver la puerta abierta se retiró al baile. Juan que había esperado impaciente ese regalo, se quedó triste y perdió la esperanza de saber quién sería. Aun así estaba con fuerzas porque iba a ver a su chica de la máscara. Esta vez quería darle un regalo, un reloj que le había dado su abuelo. 

Entonces cuando la vio así lo hizo, le entregó ese reloj y le contó la importancia que tenía para él.
Al final de la noche, Azahara tenía el reloj que era tan importante para Juan y el anillo que le había dado su padre de cuando su madre se murió. Así que ella no perdió la esperanza y al terminar la fiesta se puso su abrigo azul como el cielo y fue hacia el cuarto de Juan para dejar un último regalo, su más preciado recuerdo de su madre, el anillo. Pero cuando este tocó el suelo, se abrió la puerta y apareció Juan. Él no podía creer lo que estaba viendo, la chica del abrigo a la que había ayudado en el bosque, dejando el anillo en su puerta y con el reloj que él había dado a la mujer de la máscara. Se quedaron ambos mirándose a los ojos, en silencio… hasta que el príncipe rompió ese silencio para decir:

-          - Eras tú todo este tiempo.

Modificaciones realizadas y puntos que se han dejado del cuento original

Como ya he mencionado al comienzo de la actividad, esta adaptación considero que va destinada a niños de 4º de Primaria. Por lo tanto las modificaciones que he considerado son:

- En primer lugar les di un nombre a los personajes principales, Juan y Azahara, porque así, los niños de esta etapa, empatizan mejor con los personajes.

- Por otra parte, la sustitución del tema del incesto por otra situación. La nueva situación que he propuesto es que el padre quiere obligar a la princesa a casarse con alguien a quien no ama, y de ahí el conflicto con su padre. Este cambio lo he realizado porque el tema del incesto no es apropiado para estos niños.

- He cambiado también el nivel social del personaje masculino ya que me pareció apropiado introducir a un personaje corriente que no sea la relación entre príncipe y princesa.

He mantenido el conflicto entre el rey y la princesa (aunque el motivo sea diferente), la promesa a la reina, la huída de la princesa ante la situación a la que tiene que enfrentarse con el padre, los objetos que van guiando la historia entre la princesa y el hijo del mercader, la vivencia de la princesa en el bosque, el encuentro con un chico y la astucia de la princesa para llegar hasta él y enamorarle.

Otros aspectos que también he decidido mantener es la muerte de la madre de Azahara ya que los niños son capaces de afrontar una situación similar de un personaje que no aparece mucho en la historia por lo que no se identifican ni identifican con nadie cercano.




lunes, 9 de noviembre de 2015

PROGRAMACIÓN 2º PRIMARIA: semana cultural Lope de Vega

1.       Introducción:
En este tercer bloque, la actividad consiste en realizar en grupo, una programación semanal, que desarrollará la semana cultural sobre un autor, movimiento o texto literario español.

El autor que hemos elegido para esta semana es Lope de Vega, ya que nos pareció un autor muy completo porque se pueden trabajar todos los géneros literarios, lirico, narrativo y teatral. Lope de Vega también es el nombre de nuestro centro educativo, por lo que nos pareció adecuado hacer llegar a nuestros alumnos la vida y obras de este autor; en honor al 25 aniversario de nuestro centro.

La idea general del centro es trabajar este autor mediante actividades y salidas del centro para que los alumnos de todos los cursos conozcan un personaje importante en la literatura española. Cada curso tendrá unas actividades que proponga cada tutor y algunas de esas actividades se harán conjunta entre los cursos de los diferentes ciclos.

En mi caso, trabajaré con los alumnos de 2º de Educación Primaria (6-7 años) y las actividades se desarrollarán de forma didáctica. Ya que realizaremos algunas actividades de forma oral y escrita, con lo que se pretende trabajar algunos de los objetivos generales del currículo de primaria de la LOMCE. Así como trabajar la comunicación y comprensión oral y escrita, mediante las actividades que proponemos para llevar a cabo esta semana cultural.

Los objetivos que queremos conseguir con este proyecto son, entre otros:
-         - Potenciar el trabajo en equipo.
-          -Desarrollar la imaginación y la creatividad.
-         - Producir y crear textos de manera coherente ya sean orales o escritos.
-         - Mejora de la lectura, en verso o en prosa.
-          -Memorización de textos breves, prosa o verso.
-          -Recitar poemas con adecuada entonación.
-          -Representar textos teatrales adecuadamente entonados
-          -Identificar ideas de documentales, textos, etc.
-          -Analizar un texto, ya sea narrativo, lírico o teatral.




Programación de la semana


LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
9:00-10:00
Introducción a la semana cultural
Trabajar rimas y métrica
Trabajar las novelas
Trabajar el teatro
Taller de disfraces
10:00-11:00
Actividad 1
Gymkana de poemas
Novelas
Lectura de una obra
Lectura de poemas

descanso
descanso
descanso
descanso
descanso
11:30-12:15
Visita 1
GymKana de poemas
Creación de una novela
(en grupo)
Preparación de la mini-obra
Reflexión del día y de la semana cultural
12:15-13:00
Visita 1
Gymkana de poemas
Novela
(individual)
Visita 2
Actividad representativa de la semana

comida
comida
comida
comida
Comida
14:30-15:30
Visita 1
Crear un poema y elegir el que más guste
Película
Visita 2
Presentación
15:30-16:30
Reflexión y regreso al colegio
Reflexión
Película y reflexión
Reflexión
Presentación a los padres

3.       ACTIVIDADES
Como actividad general que será realizada todos los días de esta semana cultural, es una reflexión sobre las actividades y lo que se ha aprendido en el día. Para que los alumnos expresen lo que les ha gustado, lo que no, lo que les ha llamado la atención y lo que les hubiera gustado ver. Primero se organizaría como una especie de asamblea donde todos hablan y todos participan y luego una pequeña reflexión individual acompañada de un dibujo.

-          Lunes:
Empezaríamos la semana con una introducción sobre quién fue Lope de Vega. https://www.youtube.com/watch?v=ypE6Kbwuo4w
Después haríamos una excursión a la casa museo del autor, Lope de Vega. Esta actividad tiene como objetivo introducir a los niños en la época que vivía este autor. Como los niños aun no tienen una percepción desarrollada del tiempo, he creído oportuno iniciar la semana cultural llevarles a la casa de Lope de Vega para que puedan hacerse una vaga idea del momento histórico.

-          Martes:
Primero explicaremos el tema de las rimas y la métrica. Además trabajaremos con los poemas de este autor y para ello, de forma didáctica, realizaremos una gymkana. Para esta actividad obsequiaremos a los niños con poemas de este autor y trabajaremos con sus obras, por ejemplo la niña astuta o los ratones. Una de las actividades puede ser leer un problema y que los niños vayan dibujando lo que se va leyendo, repartir un poema al que le faltan algunas palabras, para trabajar las rimas, y tienen que completando por grupos. Para finalizar esta actividad se creará un poema en grupo, con el objetivo de trabajar en equipo y favorecer una creatividad conjunta.

-          Miércoles:
Para este día se trabajaran las novelas de Lope de Vega y al final del día veremos una película basada en una de estas novelas que trataremos.

-          Jueves:
Trataremos las obras teatrales de este autor, leeremos parte de una de sus obras más famosas y la trabajaremos en clase. Después, por la tarde veremos una obra de teatro de este autor y comentaremos en el aula sobre esta.

-          Viernes:
 Taller. Descripción: crearemos adornos similares a los de la época en la que vivió Lope de Vega y adornos.
Por la tarde, cuando lleguen los padres a ver la presentación se introduzcan con los niños en el momento que han estado viendo durante la semana. Al final de esta jornada los niños representarán lo que han trabajado a sus padres como público.

Como complemento de actividades, podemos ayudarnos de estas, en las que podemos ver videos y recursos para las TICs.




lunes, 2 de noviembre de 2015

ACTIVIDAD VOLUNTARIA: Biografía del señor L. Fante


Esta actividad consiste en crear una biografía de un personaje inventado en este caso de Luis Fante, L. Fante:

L. Fante, nació en 1945. Este hombre se dedicaba a grabar documentales de animales y sobre todo le gustaba el ambiente de la sabana. Su animal favorito, aunque no os lo creáis, eran los elefantes. Y siempre que tenía los medios se iba a grabar documentales a la gran sabana africana, donde podía encontrar los animales que el más adoraba, conocer cómo vivían, entre otros animales. El animal que menos le gustaba era la jirafa ya que esta era demasiado delgada y no veía normal que tuviese el cuello tan largo.

En 1970 realizó uno de los mejores documentales por el que fue reconocido. En él se veían las imágenes de un elefante dando a luz a un elefantito, que más tarde fue conocido como Dumbo. El pequeño elefante tenia las orejas muy grandes y, cuando ya era un poco más mayor le gustaba subirse a sitios altos y tirarse por eso se creía que “volaba”. Este pequeño elefante se hizo tan famoso que Disney realizó una película en su honor. Gracias a este documental L. Fante ganó el premio Animalandia de 1980. También escribió un libro que se llamaba “Dumbo y yo” que los expertos en literatura lo atribuyeron a una historia similar a la de Juan Ramón Jiménez.

Cuanto más tiempo pasaba en la gran sabana, le empezaron a llamar la atención otro tipo de animales y empezó a captar imágenes increíbles sobre animales extraños podría decirse que era el antecesor de Frank de la jungla, pero este se llamaría L. Fante de la sabana.

Murió años después, junto a su gran amigo el elefante Dumbo en la selva.


JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Esta actividad tiene como objetivo trabajar la escritura literaria mediante la creatividad de los niños. Siempre está bien trabajar de forma escrita este tipo de actividades, pero en este caso es mejor hacerlo de forma oral ya que si al hacerlo de forma escrita y dependiendo de la edad de los niños con los que se trabaje, se pierde la fuerza de su imaginación y se cansan de escribir. Al trabajarlo de forma oral los niños no intentan resumir su historia para escribir menos, por lo que su imaginación y creatividad no tiene límites.

Como en gran parte de las actividades pueden llegar a ser modificadas dependiendo del curso con el que se trabaje o, lo que es igual, dependiendo de la edad de los niños. Y no tiene que ser necesariamente trabajar sobre una biografía, se pueden usar varios recursos, como por ejemplo que los niños creen una historia a partir de dos palabras que le dé el profesor (para niños de 2º de Primaria), inventarse un país con su bandera y que se inventen la historia de esa bandera (para 3º de Primaria), escribiendo una biografía o micro cuento e inventarse una historia partiendo de un verso de un poema (para 5º y 6º de Primaria).

En mi opinión estas actividades desarrollan mucho, no solo a nivel académico del niño porque adquiere unas competencias, sino también a nivel personal. Este tipo de actividades favorece la creatividad y la imaginación de un niño y, por lo poco que he visto como estudiante de magisterio en las prácticas, estos dos valores en un niño son infinitos. Es tan poco probable encontrar dos historias iguales en estas actividades y es increíble hasta qué punto puede llegar la imaginación de un niño.


Por eso como futura maestra considero este tipo de actividades necesarias en un aula de primaria. Y si se trabaja bien en el aula puedes llegar a desarrollar muchos valores incluidos el respeto hacia los demás y saber trabajar con los compañeros, es decir no solo ayudas a desarrollarse al niño sino también a desarrollarse como grupo.

martes, 27 de octubre de 2015

Cuento adaptado: La princesa y el secreto de la caja de música


Esta actividad es una adaptación de una historia tratada en clase llamada "Todo tipo de pieles" escrita por los Hermanos Grimm. Espero que os guste:

 Había una vez, hace muchos, muchísimos años, en un lugar muy lejano, un rey y una reina que estaban ansiosos por tener un hijo. A ambos les encantaban los niños y sabían que, juntos, iban a crear a una maravillosa persona.

Después de varios intentos, la reina consiguió quedarse embarazada y los dos reyes estaban muy emocionados para que pasaran los nueve meses para conocer a su hijo. Cuando llegó el día de dar a luz, nació una preciosa niña, con ojos claros y un pelo castaño como el chocolate. A esta nueva princesa la llamaron Carlota.

En un reino cercano, también nació un bebé, pero éste era varón. Este pequeño príncipe se llamaba Hugo.

Los reyes de ambos reinos acordaron que sus respectivos hijos podían contraer matrimonio cuando tuvieran la edad necesaria para casarse, y así, unir ambos reinos. Así que cuando presentaron a los bebés como futuros reyes, les hicieron un regalo a los pequeños: a Carlota la dieron un collar con una llave y a Hugo una caja de música. Ambos objetos tenían que unirse para que la caja de música se abriera y sonara. Pero pocos años después, ambos reinos tuvieron unas disputas y estaban cerca de entrar en guerra; por lo que la idea de que los pequeños príncipes se casaran se abandonó.

Los niños crecieron separados, pero fueron muy bien educados y en un ambiente muy alegre con sus familias y su pueblo. A Hugo le enseñaban a usar la espada, tirar flechas con el arco, luchas… y a Carlota la enseñaron a coser, se arreglaba sus propios vestidos y pasaba muchas tardes con su madre haciendo manualidades como máscaras, pintar, joyas con piedras preciosas… los dos príncipes no recordaban exactamente de dónde había salido esa llave y esa caja musical, pero en el fondo sabían que eso sería muy importante para ellos.

Pasaron los años, y el rey, padre de Carlota necesitaba que su hija se casara con un príncipe para que le sucedieran en el trono, y quería casarla con un príncipe que ella no conocía, al que ella no quería y con el que no estaba destinada… Carlota intentó por todos los medios posibles, que ese matrimonio nunca se llegara a realizar, y su madre, que tanto la quería, la intentaba ayudar. El problema era que el rey estaba ya muy mayor y algo enfermo, por lo que quería que su hija se casara de inmediato.

Una noche, Carlota estaba llorando porque veía que finalmente ella tenía que casarse con aquel príncipe extraño y su madre que pasó por la puerta de su habitación, la escuchó y decidió ayudarla. Pensó que lo mejor era que su hija huyera del reino, para que así su padre no la obligara a casarse. Entonces la dio una brújula, la indicó el camino que tenía que seguir, y de inmediato Carlota huyó del castillo.

Pasó varios días en el bosque, sola, hambrienta, y solo bebía del agua de pequeños riachuelos que se iba encontrando a su paso. Siempre iba en dirección Norte, como le había indicado su madre. Un día llegó a un pequeño lago, una zona preciosa para descansar, rodeada de árboles y rocas donde podría refugiarse.


Una mañana, mientras ella descansaba cerca del lago, pasó un muchacho y se acercó a ella. Él la preguntó por su nombre y de dónde venía, pero ella, que no quería que la relacionara con su padre, no respondió. Él, que era muy educado y cariñoso, la propuso ir a su castillo para que la diera de comer y una vestimenta limpia, ya que después de pasar tantos días en el bosque, estaba sucia y rota. Así que se dirigieron al castillo del muchacho. Como él quería que se quedara en el castillo, la propuso un trabajo, de criada en el castillo. Entonces Carlota se dio cuenta de que el muchacho que había conocido era en realidad un príncipe y a ella le había encantado su forma de ser y la sorprendió mucho que se tratara de un hijo de rey; así que aceptó su propuesta.

Ella colaboraba haciendo las camas, barriendo, limpiando… y se encargaba de la habitación del príncipe. Uno de esos días, vio al lado de la chimenea una caja de música. A ella le entró curiosidad e intentó abrirla, pero no pudo. A partir de entonces intentaba abrirla siempre que iba a limpiar a la habitación del príncipe.

Ella empezó a pensar en por qué no podía abrir la caja de música y, lo más importante, cómo iba a conseguir abrirla. Hasta que un día cayó en la cuenta de que aún tenía esa llave que llevaba colgada, y como era tan curiosa, probó a abrirla. Y… ¡sucedió! La caja de música empezó a abrirse y a sonar una canción que la hizo recordar aquel día, siendo pequeña y que estaba junto al pequeño príncipe Hugo.

Él, el príncipe Hugo, que también se había fijado en el collar de Carlota en el primer momento que la vio en el bosque, sabía que se trataba de aquella preciosa princesa. Pero quien finalmente dio el paso de confesar lo que sabía, fue Carlota. Y lo hizo de una manera muy especial… dejó su collar junto a la caja, al lado de la chimenea; y al llegar el príncipe y conseguir, después de tantos años abrir la caja, le hizo salir corriendo en busca de Carlota y abrazarla.


Después de esto, y de comprobar que llevaban destinados desde hacía muchísimo tiempo se casaron y al tener su primer hijo, le regalaron una caja de música.

JUSTIFICACIÓN:

Esta adaptación considero que va destinada a niños de 4º de Primaria, ya que tiene aspectos que entienden mejor los niños a partir de esa edad.

- En primer lugar les di un nombre a los personajes principales, Carlota y Hugo, porque así, los niños de esta etapa, empatizan mejor con los personajes. Desde el principio de la historia he introducido a ambos personajes ya que me pareció adecuado para que cada niño pueda identificarse mejor con un personaje y para una mejor comprensión de la historia.

- Por otra parte, la sustitución del tema del incesto por otra situación. La nueva situación que he propuesto es que el padre quiere obligar a la princesa a casarse con alguien a quien no ama, y de ahí el conflicto con su padre. Este cambio lo he realizado porque el tema del incesto no es apropiado para niños tan pequeños, de primaria.

- Otro cambio importante es omitir el tema de la muerte de la madre, ya que este personaje aparece en la historia como un punto de apoyo en la familia y los niños puedan relacionar la historia con su familia y su punto de apoyo.

- Un tema que sí me pareció correcto tratar, o más bien, introducir en la historia es la enfermedad, en este caso del padre de la princesa Carlota. En la historia este tema tiene una doble funcionalidad, en primer lugar es el punto de partida para que su padre quiera casar a la princesa lo antes posible. Y su otra función es introducir la enfermedad, ya que a esa edad ya empiezan a ser conscientes de estos problemas. Por otra parte la enfermedad toca a un personaje secundario, con el que los niños no se identificarían fácilmente por lo que es más sencillo asumir esa situación.

He mantenido el conflicto entre el rey y la princesa (aunque el motivo sea diferente), la huída de la princesa ante la situación, los objetos que guían la historia, la vivencia de la princesa en el bosque, el encuentro con el príncipe y la astucia de la princesa para llegar hasta él.

martes, 29 de septiembre de 2015

Un conejo en el sombrero

Título: Un conejo en el sobrero
Autor: Jesús Ballaz
Ilustrador: Francesc Rovira
Editorial: Edebé
Fecha 1ª edición: 1991 (el libro tratado es de la 5ª edición)
Edad en la que me baso para realizar este análisis: Segundo ciclo, entre los 7 y 9 años

Antes de empezar con el análisis me gustaría empezar con la razón por la cuál he elegido este libro. Al principio no tenía nada claro sobre qué libro iba a hacer esta primera presentación. Busqué en Internet algunos libros y fui a una pequeña biblioteca que se encuentra cerca de mi domicilio; pero no me convenció nada. Así que me fui con una amiga a la biblioteca municipal y reunimos en una mesa, libros que nos llamasen la atención y que encajasen con lo que estaba buscando.

Finalmente me llevé a mi casa seis libros, y con mi hermano pequeño y mi primo fuimos descartando los que no les interesaba. Cuando quedaron dos, al no decidirnos, me leí los dos y escogí este porque fue el que más me gustó y el que se correspondía con los requisitos.

AUTOR E ILUSTRADOR

El autor de este libro se llama Jesús Ballaz Zabalza. Nació en Navarra en el año 1946. Esta licenciado en Filosofía y Letras (Historia). Tras haberse dedicado a la enseñanza durante 3 años, se ha volcado en el trabajo editorial. Es miembro de la Asociación Colegial de Escritores. Ha editado textos escolares y libros infantiles y juveniles. También ha publicado unas cuarenta novelas infantiles, cuentos y una obra de teatro. 

Tiene distintos premios como el de la Mención al Premio Lazarillo por "La cueva del extranjero" de 1988 y el Premio "Leer es vivir" de literatura juvenil de Editorial Everest, por "El último vuelo", entre otros.

Francesc Rovira es el ilustrador de esta obra. Nació en Barcelona en el año 1958. Estudió en la escuela de Artes y Oficios de la capital catalana. Ha ilustrado cientos de cuentos para numerosas editoriales, así como revistas del mundo infantil. Ha ganado en dos ocasiones el premio Comisión Católica Española de la Infancia (CCEI). 

ANÁLISIS
  •           Formato:
En primer lugar quiero comentar el formato de la portada donde, debajo del título, aparecen representados dos personajes de esta historia navegando en un barco de papel. Los personajes llaman la atención desde el primer momento, ya que se trata de un payaso con un sombrero grande y un conejo con gafas y pajarita.

La portada me parece motivadora para niños de 7 años, ya que a los niños de esta edad, aproximadamente; les llama la atención los libros de aventuras, magia y misterio. Por esta razón la portada, que muestra a los protagonistas navegando, por lo que muestra que emprenden una aventura; y en un barco hecho de papel que es algo imposible y lo que los niños atribuirían a algo mágico. 

La imagen de la portada:



Las ilustraciones no son estereotipadas, ya que no es corriente ver este tipo de ilustraciones. Éstas no van contando cada parte de la historia sino que van apareciendo a lo largo de esta. Por lo que ayudan a la comprensión del texto y les da una idea a los lectores de lo que hacen los protagonistas, como son, y los diferentes personajes que van apareciendo.

En la tipografía la letra pertenece al tipo “Times New Roman”. Este tipo de letra  resulta a nivel visual sencillo de leer por los niños y tienen un grado alto de legibilidad. Por lo tanto el texto, junto con un tamaño de letra adecuado, resulta muy manejable para niños de la edad propuesta.


CONTENIDO
  •           Temas.

El tema principal es la búsqueda de la fantasía y la sensación de no poder realizar lo que queremos.

Como todo texto también tiene unos temas secundarios. En este libro destaca el uso de la imaginación porque sin ésta no pueden llegar a la Isla de la Fantasía. La frustración también juega un papel importante al inicio de la historia ya que el payaso se ve incapaz de hacer reír a su público después de varios intentos y abandona el circo. Aquí también se pone en juego la insistencia hasta conseguir lo que quiere, ya que aunque abandona el circo lo hace para volver a conseguir esa inspiración y poder regresar. Por último el autoconcepto del protagonista tiene su importancia ya que este pone en duda su valor como payaso y se vea obligado a abandonar por un tiempo.

  •           Estructura

La estructura de este texto es lineal, es decir cuenta con el orden planteamiento, nudo y desenlace. Esta estructura es adecuada para la edad a la que va dirigido ya que así los niños pueden seguir mejor la historia. Aunque el texto no este dividido por capítulos, es fácil distinguir las partes de la historia ya que hay un espacio más amplio entre ellas.

Como estructura lineal, la historia está dividida en tres partes: planteamiento, nudo y desenlace. En el primero introduce la historia, en este caso el protagonista, el payaso Chin tras unas actuaciones desastrosas abandona el circo junto con su compañero, el conejo; con el objetivo de encontrar la inspiración para volver a hacer reír a la gente. Para ello emprenden un viaje hacia la Isla de la Fantasía. En el nudo se desarrollan las aventuras que viven los dos amigos durante su viaje. Hasta que, en el desenlace, consiguen comprender el secreto de la Isla de la Fantasía.

  •           Personajes:

El protagonista es un chico, no se concreta la edad, que trabaja como payaso en un circo. Tras fracasar en tres actuaciones se siente frustrado por haber perdido el don de hacer reír a la gente. Pero poco a poco va consiguiendo lo que se propone y confiando en sí mismo. Por eso los receptores de este libro pueden identificarse con este personaje. Todos tenemos algo que nos gustaría hacer y tenemos que buscar los medios para ello.

Hay otro personaje importante en esta historia que los niños identificarían con un amigo, el conejo. Este personaje acompaña al protagonista en todas las aventuras, le sirve de apoyo y le da un toque de humor a la historia.

También existen unos personajes secundarios que aparecen en las aventuras que viven los dos amigos, como por ejemplo unos hombres pequeños que pasan el día leyendo y los pingüinos cuando viajaban hacia el norte… Estos últimos no aparecen durante mucho tiempo en la historia, sólo aparecen porque forman parte de cada aventura que viven los protagonistas; por lo que no habría una identificación por parte del receptor con ellos.

  •           Lenguaje:

El texto es una historia donde se mezclan temas de aventura, un final tierno y, ya que hablamos de un circo y un payaso con un conejo que habla de ayudante, también tiene partes de humor. El conejo, durante su aventura, canta alguna canción infantil como por ejemplo “Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña…” y “Vamos a contar mentiras tralará…”.

Este texto es rico en hipérboles, metáforas, juegos de palabras, comparaciones, el uso de adjetivos… a continuación añado algunos ejemplos:
“Durante el día se asomaban por la borda y veían pasar bancos de sardinas en los que no se sentaba nadie y ballenas solitarias con un apetito de volcán que se tragaban el mar por su bocaza barbuda… atunes de lomo brillante cortaban el agua con su cola de cuchillo de dos hojas, mientras huían de las latas de conserva, y decenas de peces espada se deslizaban con su arma desenvainada hacia algún duelo lejano.”
“Joe sentía miedo en aquel desierto de agua…”
“ – Hice bien en traerme el paraguas que utilizaba en el circo para protegerme de los aplausos.
_ Entonces será un ‘paraaplausos’
_ Lo que hora necesitamos es un ¡parasol!”

Estos son solo algunos de los ejemplos que podemos encontrar en el texto.

  •           Conclusión:

Cuando escogí este libro pensé que la edad que ponía en la portada del libro (6 años) podía ser adecuada. Una vez que me lo leí, me fijé en algunos aspectos que indicaban que el texto estaba dirigido a niños algo más mayores. Lo que principalmente me hizo cambiar de opinión era el uso de un vocabulario y unas expresiones que seguramente un niño de 6 años no iba a comprender.

En esta etapa son capaces de comprender textos de ficción y fantasía con más facilidad y desarrolla cierta autonomía en la lectura. Este libro cuenta también con unos episodios y es, además, un texto corto, que facilitan la lectura a los lectores.

Finalmente creo que sí se podría usar este libro en el aula, pero no como un libro que los niños tuvieran que leer por su cuenta en casa, sino más bien para irlo trabajando en la clase e ir comentando ciertos aspectos. Me parece un libro adecuado ya que la historia te invita no solo a leer este libro sino al mundo de la lectura y la imaginación.

BIBLIOGRAFIA

Cuadros colgados en la plataforma LUVIT
Páginas web:



lunes, 21 de septiembre de 2015

¡BIENVENIDOS A MI BLOG!

Hola a tod@s.

Este espacio no sólo tiene como objetivo desarrollar mi conocimiento sobre la literatura infantil, también espero que sirva de guía para todos aquellos que quieran llevar el mundo de la literatura y el descubrimiento a los niños.

Aquí no sólo publicaré análisis de algunos libros interesantes, también actividades y documentos que nos puedan servir de ayuda o de información.

La razón por la que he decidido el nombre "HUELLAS DE COLORES" para este blog es porque he relacionado el mundo de la literatura como un camino que recorren los niños para su desarrollo. A medida que van caminando y descubriendo, van dejando unas huellas de colores. Estos colores inspiran el mundo de la ilusión y la fantasía.

Gracias por querer adentraros en este mundo de las huellas de colores.